La presència del cos a l’aula universitària ens fa reflexionar sobre la seva agencialitat en el procés educatiu. Les imatges creades pels alumnes a través dels seus cossos poden aconseguir el grau de coneixement en la formació acadèmica? En el cas del grau en Treball Social, aquesta qüestió reverteix en una correspondència òptima entre la teoria i la pràctica. Aquest article té dos objectius: 1) mostrar la rellevància de la pedagogia del cos com a recurs didàctic en la formació acadèmica del treball social; 2) demostrar que l’activitat artística és un mitjà de comprensió dels fenòmens analitzats a l’aula. Partint de la investigació basada en art, la metodologia emprada és de caràcter qualitatiu i té en les narratives dels alumnes, expressades a través del llenguatge oral i corporal, un element substancial d’anàlisi. Per això, es descriu un estudi de cas dut a terme en els cursos
acadèmics 2019-2020 i 2020-2021 amb grups d’alumnes de treball social de la Universitat Pablo de Olavide de Sevilla. En el transcurs d’aquesta experiència va tenir lloc la pandèmia per covid-19, que va provocar el debat sobre la presencialitat a l’aula i, amb això, la importància de les interaccions i la comunicació presencial. Un dels resultats centrals que va generar aquest procés va ser la revelació del cos en qualitat d’agent cognitiu. En aquest sentit, podem concloure que la corporeïtat s’esdevé com a resultat d’una pedagogia creativa que possibilita la comprensió teòrica per mitjà de l’activitat artística.
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Corporeïtat i pedagogia creativa. Un estudi de cas aplicat a l’aula universitària de treball social
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